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　　荷兰(lán )代尔夫特中文学校教师夏春(chūn )梅强调，海外(✝)中文教学需灵活运用多元(🐅)智能理论和文化嵌入理论(🛒)，针对不同学生的学习特点(🐜)规划教学设计、调整教学(🤖)方法。同时，学校充分利用(yò(🗯)ng )中国传统节日和荷兰本地(🚸)假(jiǎ )期，开展沉浸式模块化教学(xué )，增强学生的文化体验感，培养文化敏感度，因地制宜(yí )实现因材施教。

　　荷兰代(dài )尔夫特中文学校教师(🤶)夏春梅强调，海外中文教学(🕙)需灵活运用多元智能理论(🦃)和文化嵌入理论，针对不同(🏪)学生的学习特点规划教学(🔷)设计、调整教学方(fāng )法。同(😠)时，学校充分利用中(zhōng )国传统节日和荷兰本地假期(qī )，开展沉浸式模块化教学，增强学生的文化体验感，培(péi )养文化敏感度，因地制宜实(shí )现因材施教。

　　在长达四(sì(🥧) )个半小时的问答中，巴菲特(🐂)就关税战、美国财政赤字(🎵)、美元贬值及人工智能等(⛰)问题分享见解，并推荐了自(🚘)己的“接班(bān )人”。

　　阿贝尔(🔕)不久后回(huí )应说，“能够成为伯克希尔(ěr )未来发展的一份子，我感到(dào )无比荣幸。”

　　“整个世(shì )界都在倾向中国一侧”

　　“新西兰的朋友刚来，我就(jiù )带她来捧场！草粿我(🤜)喜欢吃最传统味道的！”顾客(🍥)欣晓告诉记者，小时候夏天(📎)最期盼听到“咚咚咚咚”草粿(🌺)流动摊档沿街叫卖时铁勺(🛠)敲打瓷碗的(de )声音。这种声音(🧤)格外清脆，经常隔几条巷都能听到，居(jū )民一听知道是卖草粿的来了(le )，就赶紧出来买。